影响幼儿思维发展的因素有哪些
影响幼儿思维发展的因素有哪些
影响幼儿思维发展的因素:1、生物学因素,包括遗传因素和生理因素。2、家庭因素,包括家庭的自然结构、经济状况、家庭教育等因素。3、社会文化因素,包括传统文化跟现实文化因素。4、学校教育因素,包括学校的教育内容、教育方式、校风、教师、同伴交往等因素。在一定社会教育条件下,一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现基本相似的特点。
思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维,涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段
幼儿思维的特点
1、模仿思维
幼儿喜欢模仿,这是他的思维特点所决定的。幼儿学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的,但只是简单地模仿。所以在幼儿面前,你要更好地约束自己,避免那些不好的坏习惯让幼儿模仿。
2、单向思维
如果你教给幼儿1 1=2,但你千万别认为他已经懂得2-1=1,因为他只能从左边推到右边,不能从右边推到左边。因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题,而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在传授幼儿知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。
3、形象思维
在幼儿简单运算的时候,如果您说一支铅笔加上一支铅笔,等于两支铅笔;一个苹果加上一个苹果等于两个苹果,他知道了1 1=2的道理,但以后他在算1 1=2的时候,也还是要借助实物的。经过形象思维的积累,他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教宝宝学数学更要利用直观教具,让幼儿自己从实物中得到抽象概念。
4、主次不分
一个妈妈对幼儿说:“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说:“为什么我要留神呢?该让它留神我才是。”这也是幼儿的可爱之处,所以,幼儿说话抓不住问题的关键,家长要保持足够的耐心来倾听。
5、单维思维
幼儿只能理解和运用初级概念及其间的关系,这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的,学前儿童不能进行可逆性的思维,不能掌握什么是守恒,不能进行真正的逻辑运算。
幼儿思维发展的影响因素
影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素,生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素,社会因素包括社会环境和家庭教育,下面分开来进行阐述。 (1)遗传因素:遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代,大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子,比如:遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提,也就是说,遗传只是一种可能,而不是必然,明星的颜值自是不必说,但是明星的孩子并不一定都长得好看。 遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引起的,这些患者的智商尽在25～50之间,与正常儿童的智力相差较多。 (2)生理成熟因素:是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。由于遗传及后天环境的差别,儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础,每个孩子的成熟度也不同,孩子大脑发育在1岁左右脑细胞接近成人,7岁左右脑重量接近成人,而孩子生理成熟就影响的心理发展,比如:大脑发育成熟影响着思维水平的发展。 (3)社会环境:环境分为自然环境和社会环境,这边主要指的就是社会环境,是人们社会生活条件,其中教育条件是儿童社会环境中最重要的部分,早期隔离(剥夺)实验就证明了这一点。所谓早期隔离(剥夺)实验,早期实验者将一群新生儿关在一个房间里,只给食物,保证孩子们活着,但是却不给其他任何的刺激,一段时间之后,孩子们的智力明显有退化,目光呆滞,行动迟缓,慢慢变得痴傻。后期有研究人员觉得此项实验的比较残忍,就换做用恒河猴进行了实验。 (4)家庭教育:家庭是幼儿学习的第一个场所,父母是孩子的第一任老师,孩子的心理发展在一定程度上是与家庭有很大的关系,儿童在家庭教育影响下形成的心理特点是以后心理发展的基础。 上述的四个因素相互制约,分成了以下四种观点: (1)遗传决定论:这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的,认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的,是先天授予的,而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。代表人物有霍尔、格赛尔等。 (2)环境决定论:这种观点与环境决定论刚好相反,他们认为人的发展归结于环境教育的结果。代表人物华生就说过:“给我一打健全的儿童,我可以任意改造成我想要的XXX”。还有我国伟大的教育家孔子提出“人之初,性本善;性相近,习相远。”这也强调了环境,教育的重要性。 (3)二因素伦:只有环境没有遗传不行,只有遗传没有环境也不行,代表人物吴伟士认为,儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。设遗传为长,环境为宽,二者相乘的面积就是人的发展。 (4)相互作用论:这中观点和刚刚的二因素论不同,二因素论只是单纯将遗传和环境拼凑在一起,二相互作用论是指两者之间的相互关系。 真题再现: 洛克提出“白板说”,这体现了( )。 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.相互作用论 D.二因素论 【答案】A 【解析】“白板说”是指人出生的时候是一张白纸,后天在上面画什么就是什么,符合环境决定论。 以上是影响学前儿童心理发展的因素,考生需找到自己的合理的学习方法,才能更有效地学习相关知识点,更清晰地梳理框架,通过上述的试题以及知识点案例的讲解。
影响幼儿创造性发展因素有哪些
影响幼儿创造性发展因素有:生理因素、心理因素、社会因素。
1、 生理因素。有些幼儿的创造性表现的丧失,一部分是生理因素造成的。大脑的成熟过程,是由先天因素决定的,因此不同的幼儿,他们早期发育具有不同的特点,语言的脑生理机制决定了它是有别于其他各种能力的一种能力。
2、 心理因素。影响创造性思维有两大敌:畏惧和缺乏自信心,这两大障碍都是非智力的心理状态,可见创造性思维与心态有着密切的关系。
3、社会因素。社会的各种因素对于幼儿在语言活动中的创造性表现有相当大的影响,社会因素包括儿童所接触到的人事和环境。物质环境为幼儿提供与语言活动有关的活动和表现能力的条件,是开展创造性活动的物质保证,更能激发幼儿创造的积极性和主动性。
扩展资料:
如何培养幼儿创造力:
1、保护幼儿的好奇心
孩子往往有强烈的好奇心,对周围新鲜事物表现出浓厚的兴趣,爱提问,喜追究。对孩子的好奇心、求知欲,家长应予以爱护、鼓励和引导,使之合理的发展。
2、发展幼儿的想像力
要允许幼儿自由地想像,允许他们产生与众不同、前所未有的思想和观念,鼓励并运用多种形式激发幼儿的想像也可通过游戏的方式培养幼儿的想像力,让幼儿获得间接知识,丰富想像的内容。
3、丰富幼儿的认知
要培养幼儿的创造性,就应不断增进孩子的知识,帮助他们积累经验。可以向幼儿提供合适的读物和音像材料,创造多种向自然和社会学习的机会;经常提供新颖的刺激,扩大孩子的生活面,增强他们的接受能力。
4、鼓励幼儿动手动脑
首先是解放孩子的头脑,让他们能想,其次是解放他们的双手,使他们能干,要鼓励孩子动手动脑进行探索。只有通过一些实际的动手活动,才能使创造思维的结果物化,同时也使他们的创新思维更符合现实,具有实际的效果。
5、营造民主的家庭氛围
适宜的家庭环境是培养幼儿创造力的基础和重要条件。要给孩子尽可能多的自由,不宜过分限制他的活动。幼儿的智力主要是在活动中发展起来的,活动能力是孩子智力水平高低的标志,限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。
6、注重非智力因素的培养
要重视对幼儿非智力因素的培养。如在日常生活中,有意识的培养幼儿的意志品质,培养幼儿的自制力,要求幼儿定时完成任务,使幼儿养成良好的学习习惯;培养幼儿对创造活动的兴趣和饱满的热情。
参考资料来源:
百度百科-儿童创造力发展