合作学习的几种形式

合作学习的几种形式:1、问题式合作学习:问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师、既答疑解难友能激发学生的学习兴趣的一种合作学习形式。2、表演式合作学习:表演式合作学习即通过表演的形式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主探究的学习品质,或作为课堂的小结形式,检验学生对所学知识的理解。3、讨论式合作学习:讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论,在讨论的过程中实施自我教育,以达到完成教学任务的目的。4、论文式合作学习。论文式合作学习是指教师带领学生开展社会调查实践,并指导学生以论文的形式汇报社会实践的结果。5、学科式合作学习。学科式合作学习是指将几门学科联合起来开展合作学习。

合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

进行有效的小组合作学习的方法

1.科学组建学习小组

一般四到六人为一组,小组成员的编排采取就近原则,人员要相对稳定,优差搭配,每组选出一名组长。小组成员可轮流作为代表发言,一般是学困生先发言,不足之处学优生再作补充。小组合作学习使课堂洋溢着生机和活力,为每名学生提供了展示自我的机会。一学期下来,大部分学困生的自信心、学习能力和学习成绩都有了明显提高。

2.教师及时有效引导

采取合作学习并不意味着教师可以袖手旁观,合作学习的时间绝非教师的“休息”时间。相反,教师应当深入到学生中去,实时倾听小组讨论,适时参与其中,对学生进行有效指导。在教学内容的引导之外,教师也应重视对合作学习形式的引导。教师既可以引导学生认同合作的价值,也可以引导学生掌握合作的技能,还可以引导学生建立合作的群体关系。总之,在合作学习中教师不仅仅是参与者,更是引导者。

3.精心设计合作目标

在教学活动实施之前,教师应当充分地理解和深入地领会教学目标对教学活动的要求,在此基础上有效地设置合作学习中小组的整体目标和成员的个体目标。教师要将教学目标具体化为不同的情景,易于学生模拟操作,使学生的小组讨论具有明确的目的性,并且小组的每位成员均要有所表现。

目标引导着学生们愉快地进行模拟训练,最终通过小组合作学习将小组的情景模拟成果展现出来,教学目标得以有效完成。合作内容直接影响到小组合作学习的效果。因此,在确定合作内容前一定要反复研读教材,明确重点和难点,把握好内容的操作性和难易程度。